Prova Final dia 14/12

Atenção
As alunas Mariane Petrosky e Licia Nejaim não compareceram a aula do dia 7/12, e consequentemente não puderam fazer a prova. Elas terão uma última chance na próxima terça feira, às 19 horas, no lab 5. Caso não compareçam, estarão automaticamente reprovadas na disciplina Jorbnalismo Online.

Os seguintes alunos/as deverão fazer a prova final porque sua média, mesmo com a soma da nota da PI, ficou entre 5 e 7: Cyndi Alves da Silva, Daniele dos Santos, Licia Nejaim e Marianne Petrosky. A prova será no dia 7 /12 no horario normal das aulas, no lab 5 e as questões serão formuladas com base nos conteúdos dados em aula e que podem ser acessados no blog da disciplina.

Os alunos Vitor Miranda, Rafael Jeker, Juliano Schwarz, Cristiano Kolling, Carlos Farinha e Carlos Augusto Moraes foram reprovados porque não alcançaram a média mínima para prestação de exame final.

As notas finais podem ser acessadas no site da ASSESC

Todos os demais alunos estão aprovados e desejo a eles boas férias, um feliz Natal e uma boa entrada em 2011. Foi um prazer dar aulas para vocês.
Abraço
Carlos Castilho

Notas da produção de blogs

Notas dos blogs dos alunos nos meses de agosto, setembro e outubro.
A média final será calculada por meio da soma das quatro notas (ainda falta a de novembro) dividida por quatro. Quem tiver média final acima de sete está livre do exame final. Os alunos que obtiverem média entre cinco e sete farão exame final no dia 7 de dezembro. Alunos com média final inferior a cinco estão automaticamente reprovados.

Blogs como parceiros de jornais Aula 09/11

Na próxima aula haverá um debate entre os alunos e a editora chefe do DC online, Alexandra Zanela. A aula de hoje será uma preparação para o debate, pois dará aos alunos elementos para tornar a conversa mais objetiva. O debate será sobre jornalismo online e mercado para recém formados.

Situação dos jornais

1. A crise dos jornais obrigou as empresas a reduzir drasticamente as redações e as equipes de reportagem . O mesmo aconteceu na televisão.
2. Os cortes foram mais drásticos na informação local;
3. Os jornais abandonaram a sua principal ferramenta para interagir com a comunidade local;
4. Isto agravou a crise financeira dos jornais porque dificultou a retomada do público.
5. Agora os jornais e emissoras de TV reconhecem a importância estratégica da informação local, mas não tem mais recursos para executá-la adequadamente.
6. Está aberta uma oportunidade de parceria entre independentes e as empresas jornalísticas.

Situação dos alunos e recém formados

1. O número de jornalistas que se formam é muito maior do que as vagas criadas anualmente pela indústria dos jornais.
2. Os empregos fixos são cada dia mais reduzidos, inclusive na área das relações púbicas e assessorias de comunicação.
3. O problema é que a maioria esmagadora das empresas ainda vê a comunicação como um apêndice da atividade corporativa. Não como uma atividade quase central no organograma da empresa, mesmo que ela não atue na área da comunicação. Exemplo, comércio e bancos. Todos dependem de clientes e clientela é o resultado de relacionamento criado por meio da informação.
4. Esforços mal conduzidos de divulgação de inicaitivas da empresa ou organização acabam, podem gerar insucessos, que geralmente são atribuídos à assessoria de comunicação ou ao relações públicas.
5. A concorrência feroz entre as empresas está fazendo com que elas passem a valorizar mais a comunicação e a informação.
6. Nichos de comunicação tornam-se cada vez mais importantes e atrativos para independentes.
7. No caso dos jornais, os blogs começam a ser vistos como um complemento na cobertura dos assuntos comunitários.

Parcerias possíveis

1. Um blog pode ser a forma pela qual um independente cria uma comunidade ou rede de informantes voltada para a publicação de informações focalizadas. Pode ser notícias do bairro, notícias sobre áreas de interesse como musica, fotografia, esportes etc.
2. Quando o blog é bem sucedido, ele acaba tendo uma considerável audiência. Esta audiência forma uma rede informal de usuários e colaboradores. Esta rede é o capital que um blog pode usar para captar anúncios e parcerias.
3. Elementos para um blog ser bem sucedido: atualização, objetividade, comentários, contar historias, ouvir pessoas etc
4. É um trabalho que pode consumir algum tempo.
5. Um blog respeitado é uma fonte de informações e de público para um jornal online.Vários jornais norte-americanos estão fazendo parcerias com blogueiros. No Rio de Janeiro, o jornal O Globo já tem vários blogueiros como parceiros.

No jornal Zero Hora, existem páginas locais, de bairros como o Moinhos de Vento , onde o material informativo é produzido por um conselho de moradores blogueiros.

6. Obviamente a parceria não renderá receita no começo, porque há necessidade da criação de um clima de confiança entre o blogueiro e o jornal.
7. Modelos possíveis de parcerias:
a) Blogueiro vira colunista do jornal, ganha salário fixo e perde autonomia;
b) Blogueiro mantém a autonomia;
c) Blogueiro contribui para o blog do jornal;
d) Noticias do blog são exclusivas da página web do jornal. Acordo em separado para publicação em impresso, radio ou TV. Sem pagamento mas com citação de fonte.
8. Possíveis modelos de divisão de receita
a) Divisão meio a meio dos banners
b) Empresa fica com um número fixo de banners e o blogueiro fica com tudo que exceder este fixo.
c) Blogueiro recebe um salário da empresa, geralmente acompanhado de um percentual sobre o aumento da receita com banners e da audiência.
d) A empresa não tem nenhuma responsabilidade sobre décimo terceiro, férias, seguiro médico, aposentadoria e Fundo de Garantia, salvo acordo especifico.

Exercício prático

1) Que perguntas os alunos gostariam de fazer para a Alexandra.
2) Os alunos fazem uma lista de possíveis parcerias com o DC em matéria de cobertura comunitária.
3) Cada um pública no seu blog, ainda durante a aula, a pergunta e a idéia de parceria.

Produção colaborativa de noticias Aula 19/10

A aula de hoje será sobre a produção colaborativa online de noticias. É o sistema pelo qual várias pessoas podem produzir, ao mesmo tempo, um texto ou um projeto. A enciclopédia virtual Wikipédia é o caso mais bem sucedido de aplicação da produção colaborativa na internet.
Os slides da aula estáo disponiveis na apresentação a seguir. No final cada aluno fará um exercício cujos resultados serão postados no seu blog pessoal.

Notas parciais para produção de blogs pessoais

Segue a tabela das notas para agosto e setembro, segundo o nome do weblog de cada aluno. Mais duas notas (outubro e novembro) comporão a media final da disciplina.

Texto escrito com imagens Aula 5/10

A aula de hoje abordará o uso combinado de imagens para contar uma historia imagens de letras.

Inicialmente os alunos visualizarão o vídeo Mankind is no Island ( O ser humano não é uma ilha) para ver como um projeto deste tipo pode ser desenvolvido.



Trata-se de usar imagens de letras e palavras completas que serão compostas de forma a criar um texto com uma mensagem ou historia curta. O objetivo é mostrar como se pode escrever apenas com imagens. É uma técnica multimídia.

Depois de visualizar o vídeo, serão formados grupos de até cinco alunos. Cada grupo organizará uma história curta, não mais que quatro linhas para o texto não ficar demasiado longo. Definida a história, os membros do grupo farão a seleção de imagens que podem ser buscadas na Web por meio do Google Images e depois capturadas da tela mediante print screen.

As imagens serão editadas num editor do tipo IrfanView depois inseridas num slide do Power Point para visualização.

Abaixo vocês podem ver um exemplo bem simples:

Portais de notícias Aula 28/9

A aula de hoje abordará o tema jornalismo online em portais de noticias na Web. O conteúdo da aula está no Power Point a seguir:



O exercício a ser executado em aula tomará como base os portais do DC Online, IG Último Segundo e G1.

O texto de 20 linhas deve ser postado no blog do aluno até o final da aula.

Continuação aula podcast 21/9

Como apenas cinco alunos conseguiram terminar e postar os seus podcasts, teremos na aula de hoje uma complementação do trabalho iniciado com o professor Felipe. Há 11 alunos que estão atrasados em suas postagens no blog. Prestem a atenção porque os blogs pessoais servirão de base para a produção da nota final da disciplina.
Os alunos que já produziram os seus podcasts, poderão atualizar os seus blogs na aula de hoje.

Notas de agosto para os blogs de alunos

Seguem as notas relativas à avaliação da atividade dos blogs dos alunos no mês de agosto. Estas notas são relativas aos blogs criados e registrados até a ultima semana de agosto. Lembro que ainda falta mais três notas sobre blogs para os meses de setembro, outubro e agosto.
Nome do Blog

Campinas - 7
João Paulo - 6
Benvenuta - 7
Blashke - 8
Campeche - 3
Canasvieiras - 8
Central Floripa - 8
Centro online - 9
Centro FLN online - 8
Coqueiros - 7
Direito médico - 9
Downtown - sem nota
Ingleses - 7
São Sebastião - 3
Itaguaçu - 9
Joe Collaço - 9
Kobrasol - 9
Ponta Norte - 6
Quem luta - 5
Reefifi - 7
Relatório Bom Abrigo - 5
Rio Vermelho - 9
Saco Limões - 8
Sambaqui - 8
Taperalismo - 10
TrindaCenter - 8
Trindade News - 8
Vargem Pequena - 8

Áudio em blogs - aula 14/9

Por motivo de viagem não poderei dar aula nesta terça feira (14/9). O professor Felipe Wunsch vai me substituir e trabalhará com vocês a questão da narrativa em áudio para postagens em blogs. As instruções sobre os detalhes da aula foram passadas por email.
Castilho

Crossmídia e Multimídia Aula 31/8

Narrativa Cross Media ou navegação através de plataformas múltiplas

1) Introdução

Hoje vamos um pouco além do que já é conhecido e vamos dar uma espiada no futuro da comunicação online. É bom vocês saberem disto porque a velocidade das inovações tecnológicas e da mudança de hábitos de informação pode fazer com que o que parecia longínquo e até utópico, acabe se tornando realidade a curto prazo.

Vocês já conhecem o conceito de multimídia e o de convergência de mídias. Agora vocês vão conhecer o de crossmedia (mídias cruzadas ou superpostas), também conhecida como transmedia ou de plataformas múltiplas.

Mas antes algumas definições para que a gente possa falar a mesma língua, pois é grande a confusão entre nomenclaturas, siglas e expressões novas quando a gente trata de internet e comunicação online.

Há várias definições para uma mesma palavra como por exemplo mídia. Vamos tomar um que nos parece a melhor, mas que não está isenta de questionamentos.

Mídia é uma expressão genérica para o conjunto de meios de comunicação de massa. Os meios de comunicação de massa são a imprensa, a rádio, a televisão, internet e o cinema. Os meios de comunicação são formados por canais de comunicação, ou seja, os sistemas tecnológicos e empresariais que garantem a comunicação de massa. O jornal é um canal de comunicação, da mesma forma que uma emissora FM é um canal radiofônico de comunicação, a televisão por cabo é um canal de comunicação da televisão e a banda larga, um canal da internet. Pode-se perguntar: e os livros, os DVDs, MP3, os cartazes e por ai vai....O marketing e a publicidade usam outro conceito de mídia, o que gera a confusão e faz com que algumas pessoas falem em mídias, influenciadas pelo conceito marqueteiro.


A Multimídia (ou multimeios e multiplataforma) é a coexistência de vários canais de comunicação num ambiente online. É quando num site você tem textos, imagens (unidimensionais ou multidimensionais / estáticas ou dinâmicas), sons e interatividade. A narrativa flui de um canal para o outro com a preocupação central de usar sempre aquele que oferece maior impacto para o leitor. Uma explosão fica melhor em vídeo, as razões para um crime se tornam mais claras num texto, a diversidade de opiniões aparece num fórum online e o áudio é essencial num debate.

A Convergência de Mídias é o processo pelo qual diferentes canais de comunicação, como áudio, vídeo, interatividade e produção textual convergem para um único objetivo, explorando diferentes estratégias em matéria narrativa. A convergência pode ser offline (por exemplo, áudio ou texto na televisão ou no cinema) e online, a mais completa forma de inter-conexão, feita através da Web.

A Crossmídia é o processo pelo qual uma historia é contada em diferentes plataformas e canais de comunicação. Engloba tanto plataformas offline como filmes, livros, CDs como plataformas online, como internet, televisão e radio. Na Crossmídia, os canais são independentes ao contrario da multimídia. O exemplo clássico de crossmidia é a coleção de produtos Matrix (vídeo, filme, livro, jogo e página Web)
Narrativa - A definição clássica é: “uma cadeia de eventos vinculados por uma relação de causa e efeito que tem lugar num determinado espaço e num tempo também determinado”. É importante notar que não existe nenhuma condição implícita de que esta cadeia de eventos deva ser linear.

Narrativa e navegação – Até agora nós estávamos acostumados ao conceito de narrativa como um texto, seja num livro, numa reportagem, num roteiro cinematográfico ou num roteiro radiofônico. Agora, com o amadurecimento da convergência e a sofisticação dos ambientes multimídia, narrativa passa a ser um processo. A narrativa deixa de ser exclusivamente escrita para ser o desenvolvimento de uma percepção através de múltiplos insumos. Este processo é o que chamamos de navegação através de hiperlinks entre os vários insumos (arquivos textuais, sonoros, visuais e interatividade)

Estrutura narrativa – A narrativa em ambiente crossmídia é geralmente linear (seqüencial – tem começo, meio e fim) porque dificilmente o usuário migra de um canal para outro. Já no ambiente multimídia online, a narrativa pode ser linear e não linear.
No sistema linear, o usuário segue o rumo traçado pelo autor da obra. Na estrutura não linear de narrativa, a escolha do rumo fica basicamente a critério do navegador que decide por onde começar, quais os caminhos que vai percorrer e qual o seu objetivo final. É o sistema geralmente usado em jogos online.

Canais – a definição criada pela pesquisadora australiana Christy Dena – canal é o veículo de comunicação mais o ambiente no qual ele está inserido. Um filme pode ser visto no cinema, num DVD, num computador.
Canal e mídia = um canal pode incluir mais de uma mídia, você pode por exemplo ter um programa de TV que inclui texto rolando na tela e áudio puro.
Navegação entre canais – quando você passa de um canal para outro
Navegação intra canais – quando você navega dentro do mesmo canal, por exemplo quando você adiante ou atrasa a exibição de um vídeo, ou vai de uma pagina a outra dentro do mesmo site.

2) Casos – A seguir apresento alguns exemplos de crossmídia para exploração em classe pelos alunos.

a) Os filmes Matrix ,Star Wars (ver jogo em http://brasil.ea.com/products.view.asp?id=8105 ), Indiana Jones e Senhor dos Anéis, todos baseados numa combinação de filme, livro e jogo. O uso da multimídia nestes casos foi mais um recurso de marketing para maximizar lucros do que uma proposta criativa. Nos casos do Matrix e do Indiana Jones, o livro e o filme se complementam, com o impresso fazendo a contextualização que o filme faz de forma relâmpago. Por sua vez, o jogo envolve o expectador de uma forma muito mais intensa do que o livro e o filme ou vídeo. Há o caso do Poderoso Chefão, que é anterior à revolução da internet mas que acabou se juntando a ela através de um jogo (ver Caso dos jogos da electronic arts versão Brasil http://brasil.ea.com/ destacar jogos Day of Defeat e Fifa Manager e Poderoso Chefão http://www.eagames.com.br/products.view.asp?id=7612)
b) No jornalismo - Um exemplo de desenvolvimento de reportagem sobre um acidente aéreo - a parte jornalística clássica onde se poderia combinar texto, imagens (filmes de amadores, animações em Flash, gráficos, fotografias, material de arquivo, vídeos com entrevistas e cenas do local do acidente), com sons (entrevistas por telefone, entrevistas radiofônicas, gravação das conversas do piloto, gritos dos parentes das vítimas). Uma parte que se poderia chamar de lúdica onde com o auxilio de simuladores de vôo o usuário poderia reproduzir a rota do avião acidentado ou testar sua capacidade de evitar a queda. E uma parte interativa onde os interessados poderiam trocar idéias, informações e acrescentar detalhes ao material publicado. Cada parte seria composta por blocos de dados. Por exemplo, uma animação em flash poderia ser composta de blocos como a decolagem, a ascensão do avião, perda de altitude, o descontrole e a queda. Cada bloco deste é uma soma de informações. O conjunto destes canais e blocos de informação forma o que se chama de ambiente multimídia. Caso o navegador desejar poderia entremear a animação com a escuta da gravação das conversas do piloto com a torre. Depois ir para o simulador de vôo sentir os problemas enfrentados pelo piloto, e por ultimo, ainda hipoteticamente regressar para uma entrevista com um dos controladores de vôo para ver se o que ele diz bate com o que o simulador registra.
c) Reality Shows - Os reality shows chegam à internet Gold Rush da Aol, o Treasure Hunters, da NBC com a MSN e o Runners, do Yahoo com a rede ABC de televisão da Disney. São projetos que misturam jogos, jornalismo, comportamento e negócios, usando vários canais de mídia, principalmente internet e televisão. O Gold Rush, ainda não estreado, pretende ser o mais avançado de todos porque usará a web como plataforma básica e combinará episódios reais com situações virtuais. É uma espécie de caça ao tesouro, cujas dicas estarão espalhadas pelos sites da AOL/Time Warner (incluindo ai net, radio, tv, jornais e revistas).


3) Paralelo entre jogos e noticiário:

A medida que a internet cria condições para o desenvolvimento de estruturas não lineares e crossmídia, os jogos deixaram de ser vistos apenas como um produto menor.
Os jogos contemporâneos estão cada vez mais realistas e para criá-los é necessário reunir um conjunto cada vez maior de informações. Por exemplo, um jogo como o Day of Defeat (O Dia da Derrota) o jogador mais capacitado a vencê-lo é o que dispõe de informações sobre a geografia da Europa no período da II Guerra Mundial, conhece a história do continente europeu e está informado sobre o que aconteceu durante a ofensiva contra o nazismo.
As fronteiras entre divertimento e jornalismo começam a desaparecer fazendo com que muitos conceitos tenham que ser revistos.
Um programa de simulação de vôos, por exemplo, está na fronteira entre um jogo e o jornalismo de imersão. Se colocarmos os dados reais de um vôo no simulador, um jogador experiente pode viver a mesma situação de um piloto e com isto descobrir causas de um acidente, por exemplo.
Os jogos já fazem parte da teoria econômica e já mereceram dois prêmios Nobel (1994 e 2005). Hoje já se fala numa narrativa jornalística lúdica que juntaria os elementos clássicos da notícia descritiva (como, porque, quando, onde e quem) à possibilidade do público recriar a narrativa, segundo suas próprias percepções.
Atualmente há mais de 100 universidades em todo mundo que oferecem cursos permanentes sobre narrativas lúdicas. Dez delas tem curso de pós-graduação.


5) Trabalho prático – Os alunos vão desenvolver dois temas utilizando estrutura narrativa multimídia e crossmídia para cada um deles.

Em cada tema é necessário descrever em três a quatro linhas como o autor pretende desenvolvê-lo em cada canal de comunicação.

Os alunos cujos primeiros nomes começam entre A e L fazem o primeiro tema. Os alunos com primeiros nomes entre M e V , fazem o segundo tema.

Os trabalhos deverão ser enviados para o correio eletrônico castilho.aulas@gmail.com até o final da aula.

Os temas são:

a) Santa Catarina pode ter seu próprio modelo de banda larga – este tema será desenvolvido apenas na estrutura multimídia, ou seja como será abordado em texto, áudio, imagens (vídeo, fotos e infográfico) e interatividade. Mais detalhes na notícia do DC.

b) Queimadas destroem cinco mil metros quadrados de vegetação em Florianópolis. Desenvolver este tema numa estrutura crossmídia, ou seja para ser tratado separadamente num programa de rádio, numa notícia de televisão, numa página de jornal e numa comunidade online tipo Orkut. Mais detalhes na notícia do DC.


Referências para aprofundamento
Pagina Cross Media Entertainment http://www.cross-mediaentertainment.com/
New Media Arts Design pagina da Christy Dena http://www.cross-mediaentertainment.com/Design/tiddly.htm
Center for Digital StoryTelling http://www.storycenter.org/index1.html
Digital Storytelling http://www.acmi.net.au/digitalstorytelling.jsp
The Digital Storytelling Initiative - http://www.dsi.kqed.org/
Writing and the Digital Life - http://writing.typepad.com/digital_life/
Cross Media storytelling http://www.crossmediastorytelling.com/
Site da Christy Dena http://www.polymorphicnarrative.org/AboutMe.htm
CrossMedia blog http://crossmediacommunication.blogspot.com
Blog da Christy Dena sobre games e entretenimento http://www.cross-mediaentertainment.com/
Game Design as Narrative Architecture - http://www.electronicbookreview.com/thread/firstperson/lazzi-fair
Blog do Convergence Culture Consortium http://www.convergenceculture.net/weblog/index.html
Storytelling in the Digital Age capitulo do livro http://educationarcade.org/book/print/37
Animatrix http://www.devir.com.br/matrix/animatrix_episodios.php
Interpretação da trilogia Matrix http://metaphilm.com/philm.php?id=197_0_2_0_M

As redes sociais e o jornalismo online - Aula 24/8

1) Apresentação - Sociedade em redes virtuais

Estamos entrando na era da sociedade em redes – evolução da sociedade industrial que gerou um sistema de trabalho baseado em grandes grupos físicos de trabalhadores e atividade mecânica repetitiva (fabricas imensas, linha de montagem) para uma sociedade baseada na circulação de informação que por sua vez está gerando um sistema de trabalho baseado em pequenos grupos de trabalhadores ou trabalhadores individuais, conectados através de redes eletrônicas para executar trabalhos criativos (a automação está substituindo quase todas as atividades mecânicas repetitivas). A rede passa a ser tão importante econômica e socialmente quanto foi a fábrica na era industrial.

Uma rede é um conjunto de nós interconectados. Nós ou nodos, são pontos de convergência. As redes sociais já existiam, mas elas assumiram uma relevância histórica com a ampliação do uso da Web porque criaram a possibilidade de interatividade assíncrona em tempo real, em escala ilimitada.

Uma rede social é um conjunto de grupamentos humanos, que interligam indivíduos.
Uma rede virtual é um conjunto de páginas, fóruns e listas de discussão na Internet (os chamados hubs) que funcionam como pontos de convergência de indivíduos.

Há dois tipos basicos de desenho de redes sociais interativas:

Facebook











Twitter












2) O fenômeno social mais importante na Web desde 2006

a) As 12 maiores redes do mundo tem um total de 920 milhões de participantes. A maiora, a chinesa Qzone, tem 200 milhões de usuários cadastrados ( o Facebook é proibido na China). O Twitter, a menor das 12 maiores, tem seis milhões.
b) Se fosse um país, o Facebook teria quase tantos habitantes quanto o Brasil;
c) No ano que vem, 96% dos jovens norte-americanos, com menos de 35 anos, estarão conectados a alguma rede social virtual;
d) 80% das grandes empresas usam o LinkedIn para contratar novos funcionários ou monitorar talentos;
e) O segmento das mulheres entre 50 a 65 anos é o que mais cresce no Facebook;
f) A comediante Ellen DeGeneres e o ator Ashton Kutcher, ambos lideres de audiência na TV norte-americana, tem juntos mais seguidores no Twitter que a população de países como Irlanda, Panamá ou Noruega.
g) Gráfico comparando público das redes sociais com população de países:


h) Vídeo sobre o fenômeno das redes na Web contemporânea:


3) Características sociais das redes virtuais

a) Abertas e instáveis
- A principal características das redes virtuais é o fato delas serem abertas, capazes de se expandir de forma quase ilimitada e se fracionar (restrições tecnológicas).
- São sistemas muito dinâmicos e abertos à inovação constante.
- Os objetivos das redes são os mais diversos – vão desde namoro até troca de nomes. Para ver uma mostra da diversidade de focos ver em : http://www.ning.com/main/popular
- As redes ocupam os espaços vagos com a crise das organizações verticalizadas como partidos, sindicatos e entidades corporativas.
- As iniciativas espontâneas e pontuais predominam sobre os processos planificados e centralizados.
- Ausência de lideranças centralizadoras e carismáticas. Tem animadores mas não controladores;
- Sua característica é a instabilidade.

b) Individualismo em rede
– Visões estereotipadas sobre o internauta nas primeiras redes. Isolacionismo, voyeurismo, anonimato, ausência de confiabilidade.
– Redes formam a nova estrutura da sociedade na era digital. Estas percepções estão mudando gradualmente em função do maior conhecimento e da ampliação do uso da internet, mas ainda existe uma forte polêmica em torno de questões como:
– Diletantismo – Ainda é forte a percepção de que quem está na web está se divertindo. As pesquisas mostraram no entanto que 85% das pessoas em rede usam o email e as redes sociais para trabalho, relacionamento familiar e pesquisas. Os chats, fóruns e listas de discussão formam menos de 10% do trafego diário geral da Web. Logo predomina o caráter instrumental de trabalho ou familiar.
– Anonimato – Na Web cada um pode criar a sua própria identidade, desenvolver suas próprias fantasias, reforçando o estereotipo de que não se pode confiar em nada criado na rede. As pesquisas mostram, no entanto, que o anonimato não é majoritario na rede. Ele seria predominante em menos de 30% das mensagens que circulam nos chats, comunidades virtuais, twitter, blogs e chats.
– Individualismo – Criou-se a idéia de que o navegador, o nerd é um sujeito desligado da vida social e da realidade. Mas pesquisas citadas por Manuel Castells, feitas na Inglaterra e EUA mostram que não há diferença sensível de comportamento social entre quem navega e quem não navega na Internet. Um trabalho dos pesquisadores Katz, Rice e Aspden, nos EUA, mostrou inclusive que os navegadores tinham mais vida social que os não navegadores, especialmente vida familiar. O mito do navegador solitário está caindo porque cada vez mais as pessoas ampliam a sua rede de contatos sociais através de ferramentas como o email, Twitter, Orkut e Facebook, por exemplo.

c) Redes e a economia
- As redes virtuais deram origem a um fenômeno chamada Socialnomics , a economia das redes sociais ou como ganhar dinheiro com elas.
- As redes tem uma grande sinergia com o capitalismo, mas um forte antagonismo com a cultura do individualismo.
- A sinergia com a economia de mercado vem do caráter global, aberto, descentralizado, flexível e adaptável.
- O problema é que o capitalismo gerou uma cultura de poder baseada na negação de quase todos estes valores.
- As redes estão na encruzilhada da grande crise que o sistema mundial atual está começando a enfrentar. Capitalismo aberto (mercado livre, sem monopólios) contra o capitalismo fechado (subsídios, protecionismo e reservas de mercado).

Ilustrações em blogs - Aula 17/8

1) Análise e observações sobre a publicação e atualização dos blogs de alunos

2) Inserção de fotos, vídeos, slideshows e PPts
a)O papel de uma foto no blog :
-A foto deve acrescentar informações ao texto / Ela não é um mero enfeite / usar exemplos com blogs de alunos.
-O texto não deve repetir o que a foto já está mostrando, salvo se for para destacar um detalhe pouco visível ;
É preferível publicar varias fotos, cada uma com um detalhe, do que publica uma foto grande onde é impossível verificar os detalhes.
-Evitar cenários e fotos com grande angular.
-Blogs chamam para detalhes e pessoas.
-Exigências técnicas são menores do que em páginas jornalísticas.
-Questão de direitos autorais / dar a fonte e preferir fotos com direitos livres (Openphoto e o Flick Creative Commons.
-Quando for usar uma foto do Google Images, clicar no link Ver Imagem em Tamanho Grande. Se a foto sair muito pequena, prefira outra porque vai ser difícil ampliar ou editar.

b)O papel do vídeo num blog
- Os videos apresentam os mesmos problemas que as foto sem matéria de enquadramento.
- Planos muito abertos são ruins porque a tela é pequena.
- Preferir planos mais fechados.
- Movimentos muito rápidos também não reproduzem bem na tela.
- Vídeo com água em movimento tendem a borrar a imagem
- O vídeo online inclui imagens em movimento gravadas com filmadora digital , slideshows (som como acessório ou como peça principal), infográficos, animações em Flash e 3D, e peças de áudio ilustradas.
- Edição de imagens e áudio em MovieMaker ou Premiere.
- Vídeos e slideshows upload no You Tube.
- Embed video/slideshow no blog
c)Apresentações (Power Point) e infográficos
- Publicação em blogs de apresentações em Power Point.
- Plataforma Zoho http://www.zoho.com/
- Acessar Zoho Show
- Fazer upload da apresentação
- Selecionar Public
- Clicar Public , ir na caixa Embed a direita e copiar toda a linha de código em html.
- Cole-a no post.
- Publique e visualize para conferir.
d)Slideshows – Há softwares especializados e que fazem o embed automático, como o PictureTrail e o Slideshare. O Prezi é um programa para publicação de apresentações dinâmicas em Flash. A apresentação fica online, é muito atraente do ponto de vista visual, mas é pesado em bytes.Ver exemplo aqui.

Jornalismo cidadão Aula 10/8

Na aula de hoje faremos uma curta apresentação sobre o tema jornalismo cidadão. Depois eu analisarei os blogs criados na aula passada e os primeiros posts publicados. É importante destacar que a maioria dos alunos não publicou um segundo post em seu blog, como foi pedido. Provavelmente foi um esquecimento mas procurem evitar a repetição deste problema.

Esta é uma questão importante porque sem publicação regular, o aluno não pega o ritmo de produção de material e o que acaba prejudicando a sua performance e também a sua nota. Lembro que neste semestre haverá quatro notas (uma por mês) para formar a média final.
Para que o aluno tenha nota máxima na avaliação mensal, ele deve ter publicado no mínimo oito posts em seu blog, a cada mes.

O tema jornalismo cidadão tem muito a ver com a publicação de blogs sobre bairros, ruas, condominios ou atividades especializadas, em Florianópolis. Para realizar um bom trabalho vocês precisam mostrar curiosidade sobre o tema escolhido, criatividade na sua apresentação, estilo coloquial, contar histórias de situações e personagens do bairro, rua ou condomínio.

Idéias básicas sobre jornalismo cidadão:

1) Atividade jornalística praticada por pessoas sem formação técnica;
2) O que é uma atividade jornalística – dado, fato ou processo inédito e verificavel, de utilidade pública e interesse social . foto de acidente / anuncio de falta de luz / alerta sobre greve de ônibus /
3) Quem é jornalista – amadores e profissionais
4) Jornalista cidadão ou jornalista profissional / jornalismo cidadão e jornalista profissional – não são excludentes mas podem se complementar

5) Origens da idéia de jornalismo cidadão
a) Jornalismo cívico;
b) Weblogs;
c) YouTube
d) Twitter

6) Características do jornalismo cidadão
a) Testemunhas – narrativa direta texto/imagens/audio
b) Comentários – opiniões/ interperetação
c) Pesquisa – hobbies pessoais
d) Comunidades de informação – produção colaborativa e coletiva
e) Conversa em vez de discurso – publico proativo

7) Exemplos para exame e comparação

a) Moinhos de Vento – Porto Alegre
b) Fix my Street (Reclamações)
c) Patient Opinion (Opinião dos Pacientes )
d) Bairros Com – O Globo
e) Região Nordeste SP
f) Everyblock SF
g) MinnPost
h) El Observatodo – norte do Chile
i) Boca do Povo – Bahia
j) Centro Avante – Revista Época

Esquema da aula 3/8

1) Apresentação do professor

2) Apresentação da disciplina

3) Apresentação dos alunos (cada aluno contará o que está fazendo, o que gosta de fazer, o que espera da disciplina e como acredita que ela poderá ajudá-lo no futuro)

4) Preenchimento ficha aluno

Cada aluno preencherá uma ficha que servirá para identificar suas habilidades e experiência. Isto será muito útil no desenvolviomento do blog e também na formação de grupos de trabalho. A ficha pode ser preenchida online ou em papel.

Destaque na tela do seu computador o trecho a seguir, copie e cole numa mensagem de correio eletronico, preencha os dados e os envie para o endereço castilho.aulas@gmail.com até o intervalo da aula.

Ficha de alunos

Disciplina Jornalismo Online Segundo semestre 2010

Nome............

Idade............

Cidade de origem.............

Bairro onde mora............

Se estiver trabalhando, onde e em que função............

Fez faculdade antes............Quais...........

Tem blog pessoal..... endereço.....

Tem twitter..... endereço.....

Participa de comunidades sociais..... Quais.....

Tem máquina fotográfica digital ou celular com câmera ( )

Já produziu algum podcast sim ( ) não ( )

Sabe operar alguns dos seguintes programas:
Dreamweaver ( ) Irfanview, Photoshop ou Paint ( )
Audacity, Soundforge ou equivalente ( )
Moviemaker, Premiere ou equivalente ( )
Flash ( ) Corel ( ) 3D Max ou equivalente ( )

Intervalo

5) Criação do blog pessoal na disciplina Após a criação do blg, o aluno deverá comunicar o endereço para o professor por meio de mensagem de correio eletronico a ser enviada antes do final da aula.

6) Escolha do tema do blog

7) Produção e publicação do primeiro texto do blog (justificar o tema escolhido e explicar como pretende desenvolver o trabalho)

Boas vindas

Meu nome é Carlos Castilho e eu vou ser o professor de vocês na disciplina Jornalismo Online. Esta é uma disciplina onde os alunos aplicarão conhecimentos adquiridos nas aulas de Redação Jornalística I e II.

A principal atividade na disciplina de Jornalismo Online será a produção de um weblog individual onde cada aluno publicará notícias de seu bairro, rua, cidade (caso não more em Florianópolis) ou condomínio residencial. Todo o desenvolvimento da disciplina estará relacionado à produção e publicação de notícias no blog que será criado por cada aluno já no primeiro dia de aula.

Por falar no início das aulas, eu não poderei estar em Floripa na primeira aula do semestre. Ela será recuperada mais adiante. Por favor entrem em contato com o Coordenador do curso para informações mais atualizadas sobre a primeira semana de aulas, no final de julho.

Um abraço e nos vemos na primeira semana de agosto. Castilho

Abaixo segue o programa da disciplina. O conteúdo de cada aula a ser ministrada está no final deste post.


1 – IDENTIFICAÇÃO
Curso: Mídia Eletrônica Semestre Letivo: 2010/2
Disciplina: Jornalismo Online
Carga Horária: 72 Teórica: 36 Prática: 36 Fase: quarta
Professor (a): Carlos Albano Volkmer de Castilho
E-mail: castilho.aulas@gmail.com Telefone: (48)3282-1924

2 – BREVE CURRÍCULO DO PROFESSOR
Jornalista , graduado em Mídia Eletrônica pela ASSESC (2005) , mestre e doutorando em Mídia e Conhecimento pelo EGC/UFSC (2009), professor de Jornalismo Online (a distância), na Universidade do Texas , diretor do Observatório da Imprensa.

3 – EMENTA
A disciplina procura desenvolver no aluno a consciência da participação cidadã no processo de informação dentro de uma comunidade. Este objetivo será alcançado através de aulas teóricas e práticas sobre o jornalismo na internet, tanto o desenvolvido em sites corporativos como o praticado pelos chamados jornalistas cidadãos (pessoas sem formação técnica em jornalismo).

4 – OBJETIVO GERAL DO CURSO
Preparar profissionais com visão humanística e globalizada aliada a uma sólida, competente e crítica bagagem técnico-científica, que o habilite a atuar em empresas públicas e privadas exercendo funções nas áreas de planejamento, organização e execução de projetos relacionados às mídias digitais, em especial a internet.

5 – OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo geral:
No final do curso espera-se que o aluno seja capaz de produzir conteúdos jornalísticos em formato multimídia (texto, áudio ou imagens) a serem publicados em páginas pessoais informativas (weblogs) ou em sites jornalísticos vinculados a empresas de comunicação.

Objetivos Específicos:
Será dada ênfase especial ao desenvolvimento da capacidade do aluno interagir com o publico, como parte da preocupação com a formação de coletivos inteligentes. A comunicação implica a habilidade de relacionamento com o publico alvo. Esta é uma função essencial e obrigatória.

6 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Os alunos serão estimulados a desenvolver weblogs informativos individuais para se familiarizarem com a prática do jornalismo cidadão e com a interatividade com o publico, através de comunidades de interesses. Os alunos praticarão o relacionamento com a comunidade por meio de weblogs que darão prioridade à cobertura de notícias, eventos e demandas dos locais selecionados.

7 – ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Abordagens teóricas a partir de reflexões sobre a experiência prática do aluno no desenvolvimento de projetos específicos da disciplina.
O professor criará um weblog da disciplina onde serão disponibilizados textos e apresentações em Power Point dos temas tratados em aula.

8 – SISTEMA E CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
O sistema de avaliação será feito com base em quatro notas mensais que medirão a performance do aluno no desenvolvimento do weblog segundo as especificações mencionadas no conteúdo programático da disciplina. No final do semestre, haverá u ma quinta nota conformada por uma auto-avaliação pelos alunos, das tarefas executadas em aula.

9 – BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica – 3 títulos com localizador da Biblioteca
-Jornalismo na Internet – Planejamento e Produção da Informação Online – J.B.Pinho – Editora Summus, São Paulo, 2003.
-Jornalismo Digital – Pollyana Ferrari – Editora Contexto, São Paulo, 2003.
-Jornalismo Online – Mike Ward – Rocca – São Paulo 2005
Bibliografia Complementar:
- Jornalismo em tempo real – O Fetiche da Velocidade - Sylvia Moretzsohn, Editora Revan, Rio de Janeiro, 2002.

10 – CRONOGRAMA
27/7 – Apresentação da disciplina – discussão da ementa – preenchimento de ficha individual com habilidades e competências – produção do texto inicial
3/8 – Aula expositiva sobre Jornalismo Cidadão / seleção de temas para blogs
10/8 – Criação dos blogs de cada aluno e primeiras postagens em sala de aula (a partir deste dia todas as aulas serão dadas no laboratório 6)
17/8 – Inserção em weblogs de fotos, videos, slideshows e apresentações PPT.
24/8 – Interatividade com o publico, redes sociais e comunidades de informação
31/8 – Convergência, Cross Mídia e Multimídia
14/9 – Seminário sobre Produção de noticias em Redes Sociais – trabalhos produzidos pelos alunos. (primeira avaliação)
21/9 – Jornalismo móvel – repórter “abelha”, twitter e celular
28/9 – Jornalismo online em portais informativos
5/10 - Avaliação dos blogs produzidos pelos alunos
19/10 – Produção colaborativa de noticias – exercício
9/11 – Alunos selecionam os três melhores blogs da turma que serão apresentados na jornada acadêmica.
16/11 – Debate dos alunos com editor do site Diário On Line
23/11 – Gestão da informação – auto-sustentabilidade de blogs
30/11 – Avaliação final dos blogs de alunos – Alunos produzem o último texto da disciplina e fazem auto-avaliação.
7/12– Prova final